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| 【著者プロフィール】(「BOOK著者紹介情報」より) 河村 茂雄(カワムラ シゲオ) 早稲田大学教育・総合科学学術院教授。日本学級経営心理学会理事長、日本教育カウンセリング学会理事長、日本カウンセリング学会常任理事、日本教育心理学会常任理事、日本教育カウンセラー協会岩手県支部支部長。筑波大学大学院教育研究科カウンセリング専攻修了、博士(心理学)。公立学校教諭や教育相談員を15年間経験し、岩手大学助教授、都留文科大学大学院教授を経て現職。論理療法、構成的グループエンカウンター、ソーシャル・スキル・トレーニング、教師のリーダーシップと学級経営について研究を続ける 浅川 早苗(アサカワ サナエ) 都留市立禾生第一小学校教諭。学校心理士、日本カウンセリング学会認定カウンセラー、上級教育カウンセラー 深沢 和彦(フカサワ カズヒコ) 南アルプス市立大明小学校教諭。学校心理士、上級教育カウンセラー、ガイダンスカウンセラー 藤原 和政(フジワラ カズマサ) 早稲田大学大学院教育学研究科博士後期課程在籍。都留文科大学地域交流研究センター、千葉県子どもと親のサポートセンター相談員を兼務。日本カウンセリング学会認定カウンセラー、上級教育カウンセラー、日本教育カウンセリング学会理事 川俣 理恵(カワマタ リエ) 早稲田大学大学院教育学研究科博士後期課程在籍。名城大学非常勤講師。学校心理士、日本カウンセリング学会認定カウンセラー、上級教育カウンセラー、日本カウンセリング学会認定カウンセラー会理事(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
この商品の説明
目次
第1章 子どもたちと良好な関係をつくる(おだやかな表情や雰囲気づくりに努める;くつろいで子どもと話す「関わりの時間」をつくる ほか);第2章 子どもたちから信頼を得る(ことばと行動を一致させる;教師の劣等感を刺激する子どもに冷静に対応する ほか);第3章 子どもたちにクラスのルールを定着・共有化させる(クラス全員の意見を集約した学級目標をつくる;学級目標を達成するために必要なクラスのルールを決める ほか);第4章 子ども同士の関係づくりをサポートする(グループで活動するときは活動の目的や意義を意識させる;子どもが起こしがちな逸脱行動を事前に明示する ほか);第5章 子どもたちを注意・叱責するとき(怒りの感情を落ちつけてから注意する;子どものプライドを傷つけないように注意する ほか)
商品仕様
- アイテム名:書籍
- ページ数:１１８ｐ
- 大きさ:２６ｃｍ（Ｂ５）
- 出版社:合同出版
- ISBN-10:4772610596
- ISBN-13:9784772610599
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